每期目錄

堅決反對去中國化的歷史新課綱|吳昆財 在 Facebook 上分享!

 

民進黨不顧歷史專家的諄諄告誡,全面通過歷史新課綱,準備讓台灣未來的學子接受既不專業、更缺乏教育理念的教科書。為挽救下一代免遭這種違反史學與教育原則的毒害,作者站出來表示反對到底,更希望民進黨迷途知返。

 

  教育部甫通過的歷史新課綱有以下問題。

一、這是捨本逐末,擾民的課綱。這份課綱其實是好高騖遠,眼高手低;歷史教育最重視透過時序、理解其因果關係,進而培養學子理解及判斷力。若學生連基本歷史事實的時序都欠缺,又如何期待他們能清楚掌握各種歷史主題,進而討論?這無異於緣木求魚,更是對歷史教育本質的嚴重傷。當這份新課綱通過,坊間已經盛傳,補習班準備摩拳擦掌,大賺一筆歷史補習財,這不是勞民傷財,什麼才是勞民傷財?

二、這是一份徹徹底底去中國化與媚日的課綱。審視這份課綱設計的初心與發想,無非就是要斬斷台灣與中國歷史、文化與民族的關係,它企圖從量變到質變,有計畫地清除中國史在台灣學子中的集體記憶。所謂量變即從最早的歷史教育,台灣史僅納入中國史中的一節;其後在杜正勝時期,台灣史突然成為單獨一冊;最後,台灣史份量再凌駕中國史,這是量變。

質變上,把中國史納入東亞史,一則讓「台灣國」偷天換日成為與東亞各國並駕齊驅。再則,徹底讓中國與東亞其他各國如日本、韓國、朝鮮等,都成為外國。至此,台灣與中國成為國與國的關係,台灣不再直接承接中國文化、歷史與民族,而是多元的傳承,台灣人再也不是中國人,而是東亞人。

不過,從台灣的過往省察,400年來的歷史,若要發光發熱,基本上都離不開中國。例如,鄭成功收復台灣,才把台灣帶入東亞世界;蔣中正光復台灣,而後來台治理,突然間,台灣成為東亞鎂光燈的焦點;又例如,新竹科學園區,始於蔣經國、孫運璿、李國鼎的擘畫;台北故宮能成為世界四大博物館,並為舉世所矚目。

上述人物與事件都存在著中國的原素,所以我們有理由說,少了中國,根本上,台灣在東亞是沒有角色的,更是沒有臉孔的。也唯有台灣入了中國的版圖,才能讓台灣真正在東亞區域裡,頭角崢嶸,出人頭地。換言之,台灣與中國是共榮共存,兩者缺一不可;透過中國,是台灣進入東亞與世界的最佳途徑。

三、這是一份急就章的課綱。因為充滿政治算計,所以匆促,故而造成其後的教科書必定都將是粗糙不堪。如此的惡性循環,如何期待歷史教學現場的老師與學子們,產生良好的歷史情境?

試想,這份8、9月才能定案的課綱,接著必須由出版社製作教科書,再由台灣的國教院進行多次審查,最後在2019年審查完畢,方能取得版權,如此出版時間的緊迫,就算由司馬遷來編寫,恐怕也是力有未逮。尤其是所謂的主題式課綱,根本是個包山包海的課綱,即便孔子再世,也將不知如何下手撰寫。所以,教科書日後問世,其品質真令人捏把冷汗,更擔心下一代的孩子又將遭受荼害。

基於希望台灣學子們能接受一種可大可久的歷史教育,而不是受宰制於意識形態如此濃厚的一份課綱,完全忘卻自己文化、歷史的根源,與歷史教育的本質,我們堅決要求教育部收回成命,懸崖勒馬,不可害人害己,遺禍子孫;我們更要呼籲所有熱愛與關心歷史教育的朋友們,一起拒絕這份課綱。

最後,我們要在此呼籲大陸當局,歷史教育的推動必須包含四個面向:課綱制定、教科書製作、教科書審查,以及各級入學考試。由於中國人向來是考試領導教學,所以為了兼顧人才的品質及國際潮流,建議對於赴陸逐漸增多的台灣年青人,當他們到大陸求學與就業時,大陸教育當局應該規定加考中國史地與文化基本教材,進行必要人才品質的把關,理由如下。

一、必須了解中國。作為中華民族的一份子,既然要前往大陸,就必須了解基本的中國,否則連張飛與岳飛皆無法分別,則這些人與外國人究竟有何差別?大陸與台灣雖然血脈相連,但也不能饑不擇食,總要篩選適當的人才,以為己用。

二、檢驗史地知識符合國際潮流。即便外國人想成為美國人,也須進行必要的英文與美國歷史考試,否則不能取得公民身分。所以,大陸對台灣民眾的史地知識檢驗,也不過是從善如流,符合國際潮流。

 

(作者係嘉義應用歷史學系教授)