反課綱活動轟轟烈烈。到底反什麼？

反對者理由一，程序黑箱違法。「反洗腦課綱學生陣線」說：「檢核小組於法無據卻可以主導課綱。」事實上，教育部2013年8月1日台教授國部字第1020073427號函，請國教院對課綱評估。國教院依中央行政機關組織基準法第28條規定，視業務需要組成檢核工作小組。此外，小組僅有建議權，無直接調整課綱之權責，現行課綱非由檢核小組直接修改。故「於法無據」及「主導」皆不正確。

課綱微調程序，2014年7月22日經由監察院調查認定並無違法。反對者所言違法，並非指課綱微調本身、檢核小組、微調內容等違法，而是法院認為教育部應公開委員名單及投票紀錄，否則違背政府資訊公開法。該案仍在上訴中。不過，委員名單公開與否，並不有損課綱微調的「內容真實性」。

反對者理由二，政治黑手介入。如台聯黨團直言，檢核小組被「中共統戰系統」把持，教育部「已經成為中共在台統戰教育部」。事實上，反對的教授及團體，看似中立，多主張台灣獨立，反課綱高中生諸多網頁更直接宣傳台灣不屬中華民國，這才是最大的政治介入。其次，僅因有委員支持兩岸關係和平發展，便辱其為「紅鬼」，不論其修正課綱內容之正確性，是對人不對事的因人設事。

反對理由三，修改內容去台灣化、竄改歷史。事實上，新增的課綱內容增加台灣民眾勇敢抵抗外敵的英勇事跡，如林朝棟抗法、羅福星抗日，諸多台灣人參與民國建立、北伐、抗戰及擺脫日本殖民統治的歷史，更新增台灣人參與制定中華民國憲法，提升台灣人的貢獻。

此外，還原史實，增加台灣的歷史光榮，如增加台灣的現代化成果，晚清「台灣成為當時全中國最先進的省分」。因有課本撰寫「婦女自願從事慰安婦工作」，故新課綱將慰安婦加上「被迫」，將日本統治加上「殖民」，新增「殖民政府對台灣人民經濟與土地的侵害」，以及日本大東亞共榮圈的「侵略」構想，種種內容強調台灣人民非自願受殖民，還原祖先尊嚴。

再者，反對者言刪除2.28與白色恐怖，亦不正確。公民科僅在「人與人權」主題下，將白色恐怖、2.28事件等例證刪去，交由教科書商自由撰寫例證。歷史科不但未刪除，反而將其由「說明」欄位提高到「重點」的欄位，表示對此段歷史的重視。

反對者抨擊不該用「光復」、不該用「殖民」，卻不去問問慰安婦阿嬤，當年人民是抨擊日本殖民，還是歌頌日本治理？是歡慶台灣光復，還是歡慶台灣接收？史料班班可考，反對者視而不見。

最主要就是反對把「中國」改成「中國大陸」，由此破壞了他們心中「一邊一國」、「台灣獨立」的定位。

(作者係台大政治學研究所學生)